{"id":5659218,"date":"2018-11-29T16:39:34","date_gmt":"2018-11-29T18:39:34","guid":{"rendered":"http:\/\/ciendigital.com.br\/?p=5659218"},"modified":"2018-11-29T16:39:34","modified_gmt":"2018-11-29T18:39:34","slug":"vii-jornada-internacional-do-cien-criancas-saturadas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/2018\/11\/29\/vii-jornada-internacional-do-cien-criancas-saturadas\/","title":{"rendered":"VII Jornada Internacional do CIEN – Crian\u00e7as Saturadas"},"content":{"rendered":"
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VII Jornada Internacional do CIEN \u2022 Crian\u00e7as Saturadas<\/figcaption><\/figure>\n

Argumento<\/strong><\/h3>\n<\/div>\n

Nossa Jornada Internacional do CIEN ter\u00e1 por tema\u00a0Crian\u00e7as saturadas<\/em>. O t\u00edtulo j\u00e1 remete ao excesso ao qual muitas crian\u00e7as e adolescentes encontram-se submetidos na atualidade. Saturados, fartos, saciados, termos que indicam a satisfa\u00e7\u00e3o, mas levada at\u00e9 o fastio.<\/p>\n

Na atualidade podemos constatar que, apesar de as crian\u00e7as e os adolescentes ganharem novos espa\u00e7os em diferentes \u00e1reas dos saberes e pr\u00e1ticas, tais como o Direito, muitas das vezes, no af\u00e3 de proteg\u00ea-los, terminam por submet\u00ea-los a saberes e pr\u00e1ticas que acrescentam um plus, algo a mais. Um exemplo foi o recente e acalorado debate sobre a chamada comida Junk food. Considerada prejudicial para a sa\u00fade dos pequenos pelo alto teor de a\u00e7\u00facar, s\u00f3dio e gorduras saturadas, foram objeto de dois Projetos de Lei na Assembleia Legislativa de S\u00e3o Paulo, que pretendiam limitar os hor\u00e1rios de veicula\u00e7\u00e3o de propagandas de junk food, como tamb\u00e9m, proibirem a distribui\u00e7\u00e3o de brinquedos associados aos alimentos. Por\u00e9m, al\u00e9m de regular a publicidade, deveriam incluir advert\u00eancias dirigidas sobre os males da obesidade infantil.<\/p>\n

Podemos dizer que as formas de satura\u00e7\u00e3o s\u00e3o m\u00faltiplas e diversas. As crian\u00e7as parecem saturadas por saberes, por ofertas, por demandas, por medicamentos, por gadgets e pelas imagens que deles proliferam, numa profus\u00e3o nunca antes vista. Paradoxalmente, frente a esse excesso, elas encontram-se sozinhas, entediadas e desorientadas. Muitas vezes, as telas e as drogas tornam-se um recurso f\u00e1cil e imediato frente \u00e0 ang\u00fastia, ao mal-estar e \u00e0 solid\u00e3o. As crian\u00e7as e adolescentes, t\u00e3o solit\u00e1rios quanto desorientados, passam muito tempo na internet e diante das telas, dos games e da televis\u00e3o. A tela que conecta \u00e9 a mesma que pode distanciar. Trata-se de uma inf\u00e2ncia negligenciada, onde as telas passam a se ocupar das crian\u00e7as, instalando uma rela\u00e7\u00e3o de depend\u00eancia\u00a0 que a crian\u00e7a encontrar\u00e1 novamente na adolesc\u00eancia, atrav\u00e9s da oferta de objetos de todo tipo, por um mercado cada vez mais agressivo e em franca expans\u00e3o. (LAURENT, E., \u201cA crise do controle da inf\u00e2ncia\u201d In. Crian\u00e7as falam! E t\u00eam o que dizer, 2013, p. 38).<\/p>\n

Assim, a solid\u00e3o da crian\u00e7a e do adolescente n\u00e3o prov\u00e9m apenas de fam\u00edlias \u201cdesestruturadas\u201d, de situa\u00e7\u00f5es de car\u00eancia, de crise ou de doen\u00e7a. Ela se produz na pr\u00f3pria rela\u00e7\u00e3o que a crian\u00e7a estabelece com seus objetos, perturbando, inevitavelmente, o la\u00e7o com os outros. Aos objetos de satisfa\u00e7\u00e3o imediata ou objetos de gozo, como dizemos em psican\u00e1lise, entre os quais se incluem as telas e as drogas (e tamb\u00e9m os medicamentos), se agregam diferentes campos de saberes e, inclusive, as demandas sem fim relacionadas ao que pretensamente se deveria esperar de uma crian\u00e7a.<\/p>\n

Uma vez mais, a proposta CIEN se coloca no olho deste furac\u00e3o, assumindo o desafio de abordar tais impasses contempor\u00e2neos em espa\u00e7os institucionais interdisciplinares. Uma pr\u00e1tica que, atrav\u00e9s do dispositivo da conversa\u00e7\u00e3o, permita produzir interroga\u00e7\u00f5es para dar um lugar mais digno aos modos de resposta, sempre \u00fanicos, de cada crian\u00e7a ou adolescente. Para que n\u00e3o fiquem reduzidos a meros objetos de consumo e de saberes, e se abra a via de um desejo e de uma inven\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria. O que podemos extrair da pr\u00e1tica do CIEN para pensarmos tais quest\u00f5es atuais e seus impasses? O que nos ensinam as crian\u00e7as e adolescentes atrav\u00e9s de suas pequenas inven\u00e7\u00f5es quando, nas institui\u00e7\u00f5es, lhes oferecemos a palavra?<\/p>\n

Mais do que respostas, este argumento prop\u00f5e perguntas para que cada laborat\u00f3rio possa compartilhar e, a partir do trabalho conjunto, transmitir os efeitos de suas experi\u00eancias, tanto aquelas realizadas no \u00e2mbito das conversa\u00e7\u00f5es com as equipes interdisciplinares, quanto as que se realizam com as crian\u00e7as e os adolescentes.<\/p>\n

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Eixos tem\u00e1ticos:<\/strong><\/p>\n