{"id":5659458,"date":"2019-11-17T09:07:59","date_gmt":"2019-11-17T11:07:59","guid":{"rendered":"http:\/\/ciendigital.com.br\/?p=5659458"},"modified":"2019-11-17T09:28:18","modified_gmt":"2019-11-17T11:28:18","slug":"heteros-o-que-faz-furo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/2019\/11\/17\/heteros-o-que-faz-furo\/","title":{"rendered":"H\u00e9teros: o que faz furo?"},"content":{"rendered":"
<\/a>\"image_print\"<\/a><\/div>
\"Autor:
Autor: Gong Ty
Imagem: https:\/\/burst.shopify.com\/<\/figcaption><\/figure>\n
Franciele Gisi M. de Almeida[1]<\/sup><\/a>
\n<\/em><\/strong>Anna Luiza de Almeida Silva
\n<\/em><\/strong>V\u00e2nia Brito Gomes[2]<\/sup><\/a><\/em><\/strong><\/h6>\n

O Laborat\u00f3rio Diga\u00ed-Escola trabalhou em seus encontros os limites e poss\u00edveis efeitos de uma Conversa\u00e7\u00e3o em tr\u00eas tempos ocorrida no Ensino M\u00e9dio T\u00e9cnico de uma Escola Federal situada na regi\u00e3o metropolitana do Rio de Janeiro. Estas conversa\u00e7\u00f5es se deram a partir de um problema ocorrido em uma turma com a cria\u00e7\u00e3o de um grupo de whatsapp<\/em> autodenominado \u201ch\u00e9teros\u201d. Um aluno participante desse grupo resolve contar aos colegas sobre as imagens e coment\u00e1rios ofensivos que estavam sendo feitos a respeito deles, pois \u201cpassaram do limite\u201d. O grupo do qual falavam era composto de meninas (uma delas l\u00e9sbica) e um menino gay, em sua maioria negros. Havia coment\u00e1rios ofensivos sobre o fato do menino ser gay, sobre a apar\u00eancia das meninas e refer\u00eancias a que fossem agarradas a for\u00e7a.<\/p>\n

Essa situa\u00e7\u00e3o gerou como\u00e7\u00e3o na escola e culminou em reuni\u00f5es da equipe pedag\u00f3gica com professores, alunos e pais dos alunos. Constatado o impacto do ocorrido nos pr\u00f3prios participantes do grupo e a decis\u00e3o de tratar a quest\u00e3o no \u00e2mbito da escola, produziu-se como primeira resposta um imperativo supereg\u00f3ico de \u201ctudo dizer\u201d e uma expectativa de repara\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s de pedidos de desculpa. No entanto, uma assistente social percebe o excesso que estava se produzindo ali e faz um corte na reuni\u00e3o da equipe pedag\u00f3gica com a turma, apontando que haviam chegado a um limite e que agora isso poderia ser tratado comigo, psic\u00f3loga da escola, quando retornasse das f\u00e9rias. Ao voltar, ou\u00e7o estes relatos e a avalia\u00e7\u00e3o de alguns professores e da equipe de que a quest\u00e3o havia se resolvido, n\u00e3o sendo mais necess\u00e1rio falar sobre o assunto. Apesar disso, alguns alunos me v\u00eam dizer que havia coisas a falar e proponho, ent\u00e3o, alguns encontros.<\/p>\n

Nas discuss\u00f5es do laborat\u00f3rio, localizamos um momento inicial importante da conversa\u00e7\u00e3o na fala de uma das meninas alvo das ofensas, de que gostaria que os colegas falassem, cada um, sobre o que ocorreu, pois sua imagina\u00e7\u00e3o proliferava ao se perguntar: \u201cpor que eu?\u201d. Mesmo que esta pergunta remetesse a algo de sua fantasia e n\u00e3o pudesse ser respondida inteiramente na conversa\u00e7\u00e3o, ela abriu quest\u00f5es importantes. Foi um convite a falar fora do imperativo de confiss\u00e3o e perd\u00e3o, um convite a elaborar um saber sobre o que ocorreu, no um a um.<\/p>\n

Os meninos do grupo \u201ch\u00e9teros\u201d <\/em>come\u00e7aram a dizer que n\u00e3o sabiam o que acontecera, n\u00e3o se reconheciam no que estava escrito nas mensagens, \u201csaiu do controle\u201d, repetiam. Aqui constatamos uma dimens\u00e3o de gozo que pode se revelar nas manifesta\u00e7\u00f5es de viol\u00eancia dos adolescentes, como nos aponta J-A. Miller[3]<\/sup><\/a>, ao indicar que nem tudo \u00e9 sintoma a ser interpretado.<\/p>\n

Aponto como algo importante o fato dos meninos n\u00e3o se reconhecerem naquelas ofensas. Um deles diz que estava em sil\u00eancio at\u00e9 ali porque constatava que n\u00e3o poderia desfazer o que havia feito, ent\u00e3o optou por ficar em sil\u00eancio at\u00e9 que tudo passasse. Pontuo que se n\u00e3o havia como desfazer, havia algo a falar, inclusive a partir do que ele n\u00e3o sabia. E assim eles falam mais um pouco, principalmente os alunos alvo do grupo. Os participantes do grupo \u201ch\u00e9teros\u201d<\/em> falavam com mais dificuldade.<\/p>\n

\"Autor:
Autor: Andrew Beierle
Imagem: abstract-utility-cover
https:\/\/pt.freeimages.com<\/figcaption><\/figure>\n

Num segundo momento, o aluno e a aluna que foram alvo principal das ofensas apontam como causa para o que ocorreu um desejo n\u00e3o assumido dos meninos por ele (que \u00e9 gay) e uma inveja dela (que \u00e9 l\u00e9sbica) porque ela saberia como se aproximar das meninas. O manejo desse momento foi dif\u00edcil porque apesar do tom ser de brincadeira entre eles, havia tamb\u00e9m muita agressividade e alguns coment\u00e1rios obscenos. Fui tentando cortar para que a conversa\u00e7\u00e3o seguisse e para dar abertura para que outros falassem. Aponto para o fato de que a sexualidade \u00e9 uma quest\u00e3o para todos. Eles concordam, muitos riem. Um deles fala no grupo: \u201ceu nunca transei, grande coisa\u201d, mais risadas. Quase um al\u00edvio, pois aparece para todos o \u00f3bvio que at\u00e9 ali se esfor\u00e7avam para evitar.<\/p>\n

No terceiro encontro, h\u00e1 menos tens\u00e3o entre eles. Contam que algumas conversas t\u00eam acontecido entre alunos depois da aula e est\u00e3o se acertando, outros n\u00e3o v\u00e3o mais se falar, segundo explicam. Alguns alunos me procuram depois da aula. Na conversa\u00e7\u00e3o uma aluna conclui: \u201cj\u00e1 est\u00e1 bom, o que t\u00ednhamos para resolver aqui, se resolveu, agora cada um lida com suas quest\u00f5es\u201d. Concluo neste ponto.<\/p>\n

O que pudemos extrair no Laborat\u00f3rio foi como a cria\u00e7\u00e3o desse grupo de whatsapp <\/em>pode ter vindo em resposta ao embara\u00e7o destes alunos com a pr\u00f3pria sexualidade, a partir do encontro com o estilo afirmativo daqueles que falavam abertamente de sua sexualidade e das solu\u00e7\u00f5es que encontraram.<\/p>\n

Localizamos que a conversa\u00e7\u00e3o produziu furos na consist\u00eancia destes grupos. Os meninos que precisaram se afirmar como \u201ch\u00e9teros\u201d marcaram uma diferen\u00e7a com \u201chomof\u00f3bicos\u201d e puderam falar a partir do n\u00e3o saber sobre o excesso e a viol\u00eancia que havia se produzido naquele grupo. A aluna e o aluno, principais alvos das ofensas, puderam reconhecer que \u201c\u00e0s vezes tamb\u00e9m exageram\u201d, ao contar de suas supostas aventuras sexuais ou nas provoca\u00e7\u00f5es aos colegas, se implicando assim no estilo singular que assumem diante das situa\u00e7\u00f5es dif\u00edceis que encontram. Essa posi\u00e7\u00e3o n\u00e3o desconstr\u00f3i seu modo pr\u00f3prio de estar no mundo, mas permite um deslocamento do lugar de v\u00edtima, que aquela situa\u00e7\u00e3o poderia cristalizar. Apostamos que a conversa\u00e7\u00e3o produziu algumas brechas para que algo retornasse como quest\u00e3o para cada um sobre o embara\u00e7o com a pr\u00f3pria sexualidade.<\/p>\n

 <\/p>\n

\n
[1]<\/sup><\/a> Psic\u00f3loga da escola, respons\u00e1vel pela conversa\u00e7\u00e3o e psicanalista, participante do Laborat\u00f3rio Diga\u00ed-Escola.<\/h6>\n
[2]<\/sup><\/a> Psicanalistas, participantes do Laborat\u00f3rio Diga\u00ed-Escola, do qual fazem parte: Mirta Fernandes, Bernadete Mara, Lucia Thomaz, Gricel Osorio Hor-Meyll, Marcia Crivorot e Cleber Cruz.<\/h6>\n
[3]<\/sup><\/a> Miller, J. A. \u201cCrian\u00e7as violentas\u201d, in Op\u00e7\u00e3o Lacaniana 77<\/em>, agosto 2017.<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Franciele Gisi M. de Almeida[1] Anna Luiza de Almeida Silva V\u00e2nia Brito Gomes[2] O Laborat\u00f3rio Diga\u00ed-Escola trabalhou em seus encontros os limites e poss\u00edveis efeitos de uma Conversa\u00e7\u00e3o em tr\u00eas tempos ocorrida no Ensino M\u00e9dio T\u00e9cnico de uma Escola Federal situada na regi\u00e3o metropolitana do Rio de Janeiro. Estas conversa\u00e7\u00f5es se deram a partir de…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5659461,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[140,22],"tags":[141],"post_series":[],"class_list":["post-5659458","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cien-digital-23","category-laboratorios","tag-cien-digital-23","entry","has-media"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5659458","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5659458"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5659458\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5659461"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5659458"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5659458"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5659458"},{"taxonomy":"post_series","embeddable":true,"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/post_series?post=5659458"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}