{"id":5659634,"date":"2023-03-05T16:13:13","date_gmt":"2023-03-05T19:13:13","guid":{"rendered":"https:\/\/ciendigital.com.br\/?p=5659634"},"modified":"2023-03-05T16:13:13","modified_gmt":"2023-03-05T19:13:13","slug":"entre-o-vinculo-e-a-educacao-um-impasse1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/2023\/03\/05\/entre-o-vinculo-e-a-educacao-um-impasse1\/","title":{"rendered":"Entre o v\u00ednculo e a educa\u00e7\u00e3o: um impasse[1]<\/sup>"},"content":{"rendered":"
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Laborat\u00f3rio Ciranda de Conversa – CIEN-PR – B\u00e1rbara Snizek Ferraz de Campos, Fernanda Baptista e Renata Silva de Paula Soares<\/em><\/h6>\n
\"M\u00e1quina
M\u00e1quina De Escrever Vintage – Foto gratuita no Pixabay<\/figcaption><\/figure>\n

O Laborat\u00f3rio Ciranda de Conversa CIEN Paran\u00e1[2]<\/sup><\/a> realizou, no ano de 2022, Conversa\u00e7\u00f5es em uma institui\u00e7\u00e3o que atende 100 crian\u00e7as e adolescentes em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade e risco social na Regi\u00e3o Metropolitana de Curitiba, no Paran\u00e1. A institui\u00e7\u00e3o atua em parceria com a Secretaria Municipal de Assist\u00eancia Social na realiza\u00e7\u00e3o do Servi\u00e7o de Conviv\u00eancia e Fortalecimento de V\u00ednculos. No primeiro encontro, estavam presentes 5 \u2018professores\u2019, o educador social – que ocupava o cargo de pedagogo – e o psic\u00f3logo da institui\u00e7\u00e3o. Enquanto todos se apresentavam para n\u00f3s, as animadoras, foi poss\u00edvel perceber que, para os que se denominavam \u2018professores\u2019 e o quanto era importante para eles que as crian\u00e7as \u201cseguissem regras\u201d. \u201c\u00c9 muito dif\u00edcil criar v\u00ednculo, eles n\u00e3o seguem regras e o planejamento n\u00e3o d\u00e1 certo<\/em>\u201d, disse a \u2018professora\u2019 de artes, explicitando o ambiente escolar da institui\u00e7\u00e3o e a vontade de disciplinar as crian\u00e7as e adolescentes. \u201cA sociedade \u00e9 formada por regras<\/em>\u201d, emendou outra \u2018professora\u2019. O educador social, pontuou que as crian\u00e7as atendidas pela institui\u00e7\u00e3o n\u00e3o t\u00eam seguran\u00e7a, \u201cvivem \u00e0 margem da regra\u201d<\/em>, \u201caqui \u00e9 um espa\u00e7o de acolhimento, v\u00ednculos e conviv\u00eancia\u201d, o que nos indicou sua posi\u00e7\u00e3o divergente do grupo.<\/p>\n

Na segunda Conversa\u00e7\u00e3o estavam presentes quatro \u2018professores\u2019, que iniciaram falando sobre a \u2018muvuca\u2019 que havia acontecido na semana anterior: descreveram cenas de viol\u00eancia entre as crian\u00e7as e, em seguida, voltaram aos coment\u00e1rios de que os mesmos n\u00e3o aceitam a autoridade. Sobre um dos meninos, disseram: \u201ccomo ele sabe que ningu\u00e9m vai bater nele, ele extrapola.\u201d<\/em> Continuaram dizendo que estavam nos seus limites. A \u2018professora\u2019 de portugu\u00eas comentou que foi v\u00edtima de viol\u00eancia na inf\u00e2ncia e mesmo assim \u201cn\u00e3o desconta nos outros\u201d<\/em>. Os \u2018professores\u2019 falavam de crian\u00e7as que eram \u201cpsicopatas, loucos<\/em>\u201d, que precisavam de medica\u00e7\u00f5es psiqui\u00e1tricas, que fugiam da realidade e que ningu\u00e9m os aguentava. \u201cA gente \u00e9 o \u00faltimo recurso que eles v\u00e3o ter na vida deles\u201d<\/em>. Quando pontuamos que a institui\u00e7\u00e3o era um local de acolhimento, um dos \u2018professores\u2019 disse: \u201c\u00e9 uma sofr\u00eancia\u201d<\/em>, outro completou: \u201celes t\u00eam que aprende<\/em>r\u201d<\/em>.<\/p>\n

Em seguida, as falas continuaram girando em torno do sentimento de impot\u00eancia que os afetava. Eles disseram que gostariam de ensinar e que as crian\u00e7as n\u00e3o davam valor ao aprender. \u201cA educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 transformadora para essas crian\u00e7as.\u201d<\/em> O educador social pontuou que as crian\u00e7as n\u00e3o eram descoladas da realidade, mas que a realidade delas era outra. Surgiu um enorme impasse sobre a frequ\u00eancia das crian\u00e7as nas \u2018oficinas\u2019. Perceb\u00edamos, a cada Conversa\u00e7\u00e3o, que os \u2018professores\u2019 acreditavam que as crian\u00e7as deveriam frequentar as oficinas seguindo o planejamento da educa\u00e7\u00e3o formal. J\u00e1 o educador social, era aberto \u00e0 ideia de que as crian\u00e7as pudessem escolher as oficinas e tivessem hor\u00e1rios livres durante o per\u00edodo que estivessem na institui\u00e7\u00e3o. Para os \u2018professores\u2019, o fato de algumas crian\u00e7as e adolescentes n\u00e3o gostarem e n\u00e3o quererem estar em suas \u2018aulas\u2019, era uma quest\u00e3o muito s\u00e9ria. O educador social argumentava que estava tudo certo se as crian\u00e7as e adolescentes n\u00e3o quisessem fazer nada, \u00e0s vezes, porque ali era um lugar seguro. A esta fala surgiu o que parecia ser uma abertura quando o psic\u00f3logo disse: o que transforma \u00e9 o v\u00ednculo e, ali n\u00e3o era uma escola, completando que n\u00e3o havia uma resposta pronta sobre como fazer.<\/p>\n

Por\u00e9m, na Conversa\u00e7\u00e3o seguinte, os \u2018professores\u2019 voltaram a se queixar sobre situa\u00e7\u00f5es de viol\u00eancia entre as crian\u00e7as e para com eles. Mostravam-se muito indignados com os xingamentos que recebiam e com as agress\u00f5es sofridas. Em seguida come\u00e7aram a apontar problemas na comunica\u00e7\u00e3o entre os educadores, reclamando que n\u00e3o havia uma diretriz clara que norteasse o trabalho na institui\u00e7\u00e3o: \u201ca chefia n\u00e3o estava valorizando a disciplina\u201d.<\/em> Decidimos lan\u00e7ar quest\u00f5es aos educadores, sobre seu papel junto \u00e0s crian\u00e7as e adolescentes e sobre o espa\u00e7o. Sendo assim, perguntamos se a institui\u00e7\u00e3o era um lugar de ensinar ou n\u00e3o, de ensinar o qu\u00ea. Enfim a Conversa\u00e7\u00e3o avan\u00e7ou sobre o ideal em jogo no lugar. O psic\u00f3logo nos contou que a idealizadora do local era uma defensora da educa\u00e7\u00e3o e que acreditava no seu papel transformador. Dito isso, revelou que a institui\u00e7\u00e3o muitas vezes ia \u201ccontra o Estado\u201d<\/em>, pois, ligada \u00e0 Assist\u00eancia Social do Munic\u00edpio, precisava \u2018disfar\u00e7ar\u2019 as a\u00e7\u00f5es educativas que realizava. Contou que a inten\u00e7\u00e3o era ser um refor\u00e7o escolar. \u201cS\u00e3o \u2018professores\u2019 e s\u00e3o salas de aula. Existe plano de aula<\/em>.\u201d<\/em><\/p>\n

Na quarta Conversa\u00e7\u00e3o, fomos informadas que o educador social n\u00e3o fazia mais parte da equipe: \u201cEle tirou a autoridade da gente com as crian\u00e7as. As crian\u00e7as podiam escolher as oficinas<\/em>.\u201d<\/em> Para o Laborat\u00f3rio ficou claro que o significante educa\u00e7\u00e3o<\/em> ao entrar em choque com o significante acolhimento<\/em> gerou uma crise na institui\u00e7\u00e3o, mas que o saber <\/em>detido pela institui\u00e7\u00e3o n\u00e3o p\u00f4de ser questionado. Em Conversa\u00e7\u00e3o entre o CIEN Brasil[3]<\/sup><\/a>, foi localizado por Nohem\u00ed Brown os ditos com valor orientador para a institui\u00e7\u00e3o. A partir do S1 seguir regras<\/em>, os S2 se articulavam como verdade, adquirindo valor de mestria. Se \u2018os alunos\u2019 seguissem as regras, o planejamento daria certo. Ou ainda, se eles seguissem as regras, os v\u00ednculos seriam criados e a educa\u00e7\u00e3o seria poss\u00edvel. O dito do educador social: \u201celes vivem \u00e0 margem da regra\u201d,<\/em> n\u00e3o p\u00f4de introduzir um furo, que possibilitaria uma reverbera\u00e7\u00e3o para separar S1 e S2.<\/p>\n

As conversa\u00e7\u00f5es na institui\u00e7\u00e3o inquietaram as participantes do Laborat\u00f3rio, uma vez que deixaram a quest\u00e3o se algo da conting\u00eancia havia escapado \u00e0s animadoras ou se a institui\u00e7\u00e3o estava fechada ao acolhimento, tanto de um novo saber fazer, quanto do Laborat\u00f3rio. Entretanto, \u00e9 preciso relan\u00e7ar a aposta no discurso psicanal\u00edtico, que n\u00e3o tem uma verdade universal e, talvez, possa ser capaz de abrir brecha, uma passagem de ar, no discurso do mestre ao qual somos confrontados quando nos aventuramos a estar entre outras disciplinas, a frequentar outros lugares a tentar ser outro entre v\u00e1rios. As pontua\u00e7\u00f5es das animadoras e a oferta da palavra, assim como a posi\u00e7\u00e3o divergente do educador social, apesar de apontarem para a produ\u00e7\u00e3o de um equ\u00edvoco frente ao S1 em jogo da institui\u00e7\u00e3o, n\u00e3o perturbaram a defesa na institui\u00e7\u00e3o, tampouco abriram uma brecha para Conversa\u00e7\u00f5es sobre o pr\u00f3prio mal-estar do qual se queixavam. N\u00e3o foi poss\u00edvel aos educadores sociais, que trabalhavam em uma institui\u00e7\u00e3o social, se perguntarem sobre serem \u2018professores\u2019, para talvez se implicarem em algo da crise que enfrentavam e se questionarem sobre o lugar de mestria que a \u2018educa\u00e7\u00e3o\u2019, aos moldes da institui\u00e7\u00e3o, ocupava, obturando poss\u00edveis furos no \u2018saber fazer\u2019 frente ao real exposto pela pr\u00e1tica junto \u00e0s crian\u00e7as e adolescentes.<\/p>\n

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[1]<\/sup><\/a> Trabalho apresentado por B\u00e1rbara Snizek Ferraz de Campos no VII Encontro dos N\u00facleos da NRC e VIII Conversa\u00e7\u00e3o do CIEN – Brasil: A fam\u00edlia em quest\u00e3o! A crian\u00e7a – seus pais. A crian\u00e7a – al\u00e9m dos pais. Realizado em 27\/11\/2022.<\/h6>\n
[2]<\/sup><\/a> Seus participantes s\u00e3o: B\u00e1rbara Snizek Ferraz de Campos, Eug\u00eania C. de Souza Pelogia, Fernanda Baptista, Idavir Trebien, Karina Veiga, Niura Kiame, Renata Silva de Paula Soares (respons\u00e1vel pelo Laborat\u00f3rio), Willie Anne Provin.<\/h6>\n
[3]<\/sup><\/a> Conversa\u00e7\u00e3o CIEN-Brasil, Pais exasperados \u2013 Crian\u00e7as terr\u00edveis, que ocorreu em 01\/10\/2022 via zoom e foi animada por Nohem\u00ed Brown (EBP\/AMP) Coordenadora da Nova Rede CEREDA \u2013 Brasil.<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Laborat\u00f3rio Ciranda de Conversa – CIEN-PR – B\u00e1rbara Snizek Ferraz de Campos, Fernanda Baptista e Renata Silva de Paula Soares O Laborat\u00f3rio Ciranda de Conversa CIEN Paran\u00e1[2] realizou, no ano de 2022, Conversa\u00e7\u00f5es em uma institui\u00e7\u00e3o que atende 100 crian\u00e7as e adolescentes em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade e risco social na Regi\u00e3o Metropolitana de Curitiba, no…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5659635,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[143,22],"tags":[],"post_series":[],"class_list":["post-5659634","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cien-digital-25","category-laboratorios","entry","has-media"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5659634","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5659634"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5659634\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5659635"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5659634"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5659634"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5659634"},{"taxonomy":"post_series","embeddable":true,"href":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/post_series?post=5659634"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}