{"id":5659764,"date":"2026-04-07T19:54:57","date_gmt":"2026-04-07T22:54:57","guid":{"rendered":"https:\/\/ciendigital.com.br\/?p=5659764"},"modified":"2026-04-08T08:36:11","modified_gmt":"2026-04-08T11:36:11","slug":"o-adolescente-especialista-de-si-e-o-adolescente-pesquisador-uma-aposta-na-conversacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ciendigital.com.br\/index.php\/2026\/04\/07\/o-adolescente-especialista-de-si-e-o-adolescente-pesquisador-uma-aposta-na-conversacao\/","title":{"rendered":"O adolescente especialista de si e o adolescente pesquisador: uma aposta na conversa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"
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Laborat\u00f3rio Janela da Escuta<\/em><\/h6>\n

Em 2023, a equipe do Laborat\u00f3rio Janela da Escuta foi convidada pelo Conselho Municipal dos Direitos das Crian\u00e7as e dos Adolescentes (CMDCA), para realizar um diagn\u00f3stico sobre as adolesc\u00eancias em Belo Horizonte.<\/p>\n

O Laborat\u00f3rio, cujo trabalho tem como cen\u00e1rio o hospital universit\u00e1rio, com seus servi\u00e7os e ambulat\u00f3rios de especialistas, tem como premissa o \u2018adolescente especialista de si\u2019 subvertendo o lugar do saber. Uma outra aposta do laborat\u00f3rio \u00e9 a \u2018tessitura de uma rede sob medida\u2019, que subverte a rigidez dos protocolos do hospital universit\u00e1rio e das pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/p>\n

Nas investiga\u00e7\u00f5es, convidamos o adolescente para ser um pesquisador e coautor das publica\u00e7\u00f5es. Neste sentido, h\u00e1 a aposta que esse sujeito pesquisador se produza a partir das conversa\u00e7\u00f5es. A equipe do laborat\u00f3rio j\u00e1 vinha realizando, desde 2022, conversa\u00e7\u00f5es com os adolescentes, para investigar as suas tessituras de rede, com seus enlaces e rupturas, antes de chegar ao Janela da Escuta. Agregamos a esta pesquisa, o diagn\u00f3stico da cidade pelos adolescentes, subvertendo a demanda do CMDCA. Investigamos as leituras que os jovens fazem da cidade, e que sonhos eles t\u00eam para si mesmo, para os coletivos de jovens e para a cidade.<\/p>\n

A metodologia das pesquisas citadas, inspiradas nas conversa\u00e7\u00f5es de orienta\u00e7\u00e3o psicanal\u00edtica, se alinha \u00e0s premissas \u00e9ticas do laborat\u00f3rio. A conversa\u00e7\u00e3o inter-disciplinar foi tamb\u00e9m a metodologia utilizada pela equipe da pesquisa, para discutir os achados da mesma.<\/p>\n

Em novembro de 2023, o Laborat\u00f3rio Janela da Escuta foi o respons\u00e1vel por animar a noite do CIEN – Minas Gerais com o t\u00edtulo \u201cOnde est\u00e3o os adolescentes nas Pol\u00edticas P\u00fablicas?\u201d. Neste encontro, destacaram-se na conversa\u00e7\u00e3o os significantes conselho e resist\u00eancia. O significante conselho se desdobrou em duas vertentes: na vertente do dito do adulto, sobre o que o adolescente deve ou n\u00e3o fazer, ou seja, de um saber sobre o adolescente e n\u00e3o um saber advindo do pr\u00f3prio adolescente; e na vertente do Conselho Tutelar (CT), \u00f3rg\u00e3o de defesa, garantia de direitos, elabora\u00e7\u00e3o e proposi\u00e7\u00f5es das pol\u00edticas p\u00fablicas. O CT via de regra, tamb\u00e9m acredita ter um saber sobre os adolescentes e suas fam\u00edlias, e atuam alinhados com as leis, sem uma dialetiza\u00e7\u00e3o poss\u00edvel. O conselho (nas duas vertentes) aparece como um discurso que aprisiona o jovem em um saber exterior a ele, predicativo, ao contr\u00e1rio da conversa\u00e7\u00e3o, cuja aposta \u00e9 fazer a palavra de cada um circular, produzindo um novo saber.<\/p>\n

O significante resist\u00eancia apareceu na resposta dos adolescentes \u00e0 orienta\u00e7\u00e3o universalizante das pol\u00edticas p\u00fablicas. Resist\u00eancia ao n\u00e3o se submeterem \u00e0 l\u00f3gica do para todos, demandando pol\u00edticas p\u00fablicas com mais abertura \u00e0s constru\u00e7\u00f5es singulares.<\/p>\n

Em uma dessas conversa\u00e7\u00f5es, uma jovem negra, diagnosticada com retardo mental, moradora de uma ocupa\u00e7\u00e3o urbana, descreve um plano de governo para o seu munic\u00edpio com propostas sobre diferentes pol\u00edticas p\u00fablicas. Isso acontece a partir da interven\u00e7\u00e3o na conversa\u00e7\u00e3o: \u201cO que voc\u00ea faria se fosse prefeita da sua cidade?\u201d Sobre a escola, aponta como uma escola poderia ser e completa: \u201c\u00e9\u2026 nossa, eu faria uma escola grandona, maior que a minha para aprender v\u00e1rias l\u00ednguas, como coreano.\u201d<\/em> Al\u00e9m disso, prop\u00f5em um novo sistema de avalia\u00e7\u00e3o sem provas: \u201cPoderia fazer uma brincadeira dif\u00edcil.\u201d <\/em>\u00a0E completa dizendo sobre seu sonho de viajar para a Cor\u00e9ia, sugerindo a viabiliza\u00e7\u00e3o das viagens pelas escolas, com um acompanhante.<\/p>\n

Esta pergunta – o que voc\u00ea faria se fosse a prefeita\/prefeito? provocou uma resson\u00e2ncia nos corpos e nas falas, resultando em propostas inovadoras e potentes.<\/p>\n

Podemos pensar em um giro discursivo, em uma mudan\u00e7a do ponto de onde se \u00e9 visto. Lacad\u00e9e (2011) aponta que:<\/p>\n

O adolescente deve inventar sua pr\u00f3pria abertura significante em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 sociedade, a partir do ponto de onde ele n\u00e3o se v\u00ea mais como a crian\u00e7a que foi, aprisionado no desejo do Outro, ou seja, de onde pode perceber, de maneira contingente, certa vis\u00e3o de si mesmo e do mundo. (p. 32)<\/p><\/blockquote>\n

Em alguns casos o diagn\u00f3stico, como um nome dado pelo Outro, produz o apagamento e o silenciamento dos adolescentes.\u00a0 \u00c9 preciso que o analista no contexto inter-disciplinar, possa intervir de modo com que o caso apare\u00e7a apesar do que determina o seu diagn\u00f3stico. O giro discursivo provocado a partir da interven\u00e7\u00e3o nas conversa\u00e7\u00f5es, habilita o adolescente a falar e a partir da\u00ed ele pode se ler de outro modo, sem submeter-se \u00e0 nomea\u00e7\u00e3o que vem do Outro.<\/p>\n

Aprendemos muito com os adolescentes nessas pesquisas, e vimos, uma vez mais, como a presen\u00e7a de pelo menos um analista nas conversa\u00e7\u00f5es inter-disciplinares, pode sustentar o h\u00edfen, o intervalo, permitindo a elabora\u00e7\u00e3o de um novo saber.<\/p>\n

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